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90%的家长,都不知道什么是真正的“快乐教育”

涵妈育儿2019.9.10我要分享

作者:邓芽

丁丁心理学(cuca-ddxl)

授权发布

1

被袭击的“快乐教育”

最近,攻击快乐教育的点突然增加了。

他们大多数引用《歌手》背景,刘欢的采访故事,他说:遗憾的是他的女儿刘义思接受了愉快的教育。

这段经文被广泛引用,并被用来激起“您还乐于接受教育吗?”的灵魂折磨。有人甚至写道:“刘欢建议父母强迫孩子学习音乐”。

我专门看了原始视频,发现刘欢的原始话是:

“我和妻子觉得我们应该从小就接受'快乐的教育',不要强迫孩子做事,所以他们没有强迫她学习任何东西。现在我对此有些遗憾,她音乐很好,记忆力很好,她喜欢的音乐比我好得多,她可以听很多无调,非常开创的爵士乐,非常复杂的人际关系,可以唱歌两次,她并没有强迫自己从小就学音乐。后悔。”

看完之后,我充满了问号。这是对快乐教育的痛苦的批评吗?

这最多是对一个老父亲对孩子没有继承事业的遗憾的表达。

更重要的是,尽管刘义思没有成为音乐家,但还是个好人:在纽约大学读书的偶像是伍迪艾伦;用途广泛,摄影赢得了奖项。

这显然是对快乐教育成功的考验!

想象:一个在父母尊重的气氛中长大的孩子从小就表现出敏锐的判断力。

她有很多才华,其中之一也可以借用父亲的资源,但是她没有选择,因为她更喜欢与图片有关的艺术表现……所以她选择了摄影和导演,并且只将音乐用作摄影。爱好。

有多少人想生活?为什么它变成了胸部的遗憾和失败?

2

每个人如何批评“快乐教育”?

回到“快乐教育”一词,在线狙击手可分为三类。

1.定义;

2.处理;

3.结果归因。

第一类是通过扭曲定义来批评。

他们将快乐的教育描述为:基于孩子的情感和偏好的教育。

孩子们会做自己喜欢的事情,如果他们不喜欢,就不要做。

如果孩子想向某个兴趣班报到,他或她将不会学习,家庭船将由孩子指导。

这是快乐的教育吗?显然有“快乐”,没有“教育”,赤裸裸的爱!

第二类是对教育过程的简单而粗略的描述。

他们将其描述为:在学习过程中,仅以孩子的感受为标准来决定是否继续。

例如:

孩子们觉得玩水很好,他们必须去游泳课。经过三天的学习,我喝了几口水,说游泳很烦人。我不想再学了,父母会辞职的。

孩子们认为数字游戏很有趣,因此他们必须报告数学课。经过三天的学习,我发现我仍然需要做功课吗?婴儿没有学习,我不得不回家看iPad,父母放弃了数学课。

您好您看到几个父母这样做了吗?即使您没有提到教育的用语,您获得的真实金钱也是真实的。如果孩子说他不学习,他就不会学习。

而且,当前的课程通常会设置短期和长期选项。在不可能确定孩子可以持续多长时间的前提下,过渡选择是完全可用的。

即使您急于赚钱,在早期阶段激发兴趣,并敦促孩子坚持在中间,这也是大多数家庭的现状!

第三类是粗鲁的归因,主要是指出“一个受苦的孩子都被错误地教育了”。

例如,在一个孩子快乐了几年之后,学校变成了一个贫穷的学生,全家人每天都用泪水洗脸。

他们说:这是快乐的教育造成的灾难!

纳尼?您可能会说这是原始家庭的锅!

父母因为无法适应环境的迅速变化而需要帮助,这不是正常的生活事件。如果您有时间哭泣和发誓,最好帮助您的孩子分析如何更好地融合!

解决问题,分析问题和解决问题的现状是三级跳。

这就需要事先具备丰富的知识,强大的情感管理能力和灵活的资源分配.

所有这些都不能很快完成,因此我们都试图在童年时期进行“实习”和“试错”,因此,当我们需要它时,我们不想成为“家庭围墙”,我们完全可以遇到困难。这是我们大多数父母的声音!

3

“快乐教育”一词从何而来?

“快乐教育”一词来自赫伯特斯宾塞先生(Herbert Spencer)所着的书《斯宾赛的快乐教育书》。

这本类似博客的书记述了斯宾塞(Herbert Spencer)的故事,他讲述了如何培养一个不是儿童天才的小斯宾塞成为一个好年轻人(他14岁,成绩斐然)。他被剑桥大学录取并获得博士学位。 D.并成为着名的植物学家。

这本书所包含的信息比对“快乐就是教育”的粗鲁理解要丰富得多,也更深刻。

首先,大斯宾塞本人是快乐教育的杰出代表。

他出生于一个教育家家庭。一家人很多都是老师,他的父亲甚至开了一所私立学校。

他没有上学读书。在他13岁之前,他和父亲一起在家学习。 13岁之后,他被送到叔叔的家中学习科学。在16岁时,他已经掌握了几何,三角学,拉丁语,希腊语,力学,化学.

从那以后,他在文学,教育,心理学,社会学,生物学等方面取得了卓越的成就。他获得了来自英国,法国和美国等11个国家的许多着名大学的院士和医生等荣誉称号。贝尔文学奖候选人。

因此,我们首先必须了解:Big Spencer具有丰富的自学经验,家庭拥有专业的教育资源储备。这个起点使Little Spencer的教育起点远远超出了普通家庭。

考虑到这一点,我们将更加清楚如何调整目标和期望。

其次,尽管Spencer长大了,但是Big Spencer从来没有用它来证明自己的成功。

他在事业上的成功并未点燃Spencer的光芒。

即使Spencer长大后成为镇上的牧师,面包师,园丁……他也不会感到沮丧。

他认为“精神上的幸福”更为重要。他在第一章中提到,他认为最重要的是“小斯宾塞非常高兴”。

最后,也是最关键的一点,他所倡导的幸福教育从来没有“基于孩子的感受”,而是“根据他们的才能教给学生”和“创造性的教学”。

让孩子们在快乐的状态下尽可能多地学习,因为这样可以提高学习效率,并且必须学习需要完成的作业。

例如:孩子不想学习语法,只想和鸽子一起玩,旁边的保姆仍然在火上。

他很生气,但是在冷静下来之后,他意识到自己需要改变的是自己的方法。他应该接受孩子有时嬉戏的性质,并尝试整合学习内容而没有任何痕迹。

例如,语法学习与鸽子相关,兴趣被用来推动学习。

钢琴事件也是如此。当小斯潘塞(Little Spencer)试图学习时,他并没有斥责,而是鼓舞他学习意义。

他更改要求:您玩过《林中仙子》太好了,可以帮我玩吗?

他甚至建议孩子不要一直幸福,有时他需要经历庄重和钦佩,因为这种新的情感是一种宁静,克制,崇高与和平,而不是积极,放纵,谦虚和斗争。最后,人们将在兴趣之外体验快乐的情感体验。

简而言之,正如他所说:教育的目标是给孩子们“有目的的幸福”。

这是他提倡的快乐教育。

4

“快乐教育”带给我们灵感

对幸福教育的深刻理解后,我们可以给我们很多教育启示。

首先,接受并尊重您孩子的特征。

放大的好处是可以预先弥补“快乐”和自信。拉短板,不要因为这部分而拖后腿,以免“不开心”。

同时使用两者并朝着最终的教育目标迈进。

例如,我的孩子从小就具有数学逻辑上的优势,但他的想象力并不丰富。

因此,当我告诉她一个故事时,她会结合思维导图为她提供一个完整的逻辑网络,但会尝试在每个细节上进行创新。

这尊重她的思维方式,打破了刻板印象。

现在,在听完一个故事后,她可以根据存储网络迅速地重述故事,并注意细节。

其次,我们把生活当作教室,渗透到教育知识中。

例如,可以与孩子一起制定旅行计划,路线,费用,紧急情况处理等,可以预先模拟想法,地图,成本计算,紧急情况的资源分配……这与未来的语言不符。数学,地理,逻辑思维.相关。

学习不仅存在于教室和画笔中,而且存在于生活的每个细节中。

当没有学术压力时,这种准备已经为将来的学习速度奠定了基础。

最后,我们必须始终清楚:教育不仅是现在,而且是未来。

现在,每一个选择都不能以消耗和透支孩子的生命为代价。

当兴趣班或教育方法明显损害了孩子的身心健康时,无论别人怎么说,他们都必须停下来,并停下来突破。

因为教育的每一步,保持孩子的身心完整是基本底线。

当您的个人意愿高于孩子的成长意愿时,很容易看到孩子的窒息和挣扎。您实际上是在做些杀鸡的事情。

举个比喻:教育不是填补空缺,而是助长一臂之力。

我们希望帮助孩子发亮激情,使他感到学习的紧迫性和饥饿感,而不是强迫他前进。

教育不是职业,而是点燃,而快乐的教育则是努力使火焰升温。

每个人都想要幸福,但是通往幸福的道路是不可避免的。

您了解了这个真理,孩子们将逐渐了解。

永远记住教育的开始,牢牢把握底线,并牢记“幸福的目标”。您是否觉得这是幸福的教育,有什么区别?

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作者:邓芽

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授权发布

1

被袭击的“快乐教育”

最近,攻击快乐教育的点突然增加了。

他们大多数引用《歌手》背景,刘欢的采访故事,他说:遗憾的是他的女儿刘义思接受了愉快的教育。

这段经文被广泛引用,并被用来激起“您还乐于接受教育吗?”的灵魂折磨。有人甚至写道:“刘欢建议父母强迫孩子学习音乐”。

我专门看了原始视频,发现刘欢的原始话是:

“我和妻子觉得我们应该从小就接受'快乐的教育',不要强迫孩子做事,所以他们没有强迫她学习任何东西。现在我对此有些遗憾,她音乐很好,记忆力很好,她喜欢的音乐比我好得多,她可以听很多无调,非常开创的爵士乐,非常复杂的人际关系,可以唱歌两次,她并没有强迫自己从小就学音乐。后悔。”

读完之后,我满脑子都是问号。这是对快乐教育的痛苦批评吗?

这至多是一个老父亲对孩子没有继承事业的遗憾的表达?

更重要的是,虽然刘一思没有成为音乐家,但也是一个很好的年轻人:在纽约大学学习,偶像是伍迪艾伦;多才多艺,摄影赢得了奖项。

这显然是对快乐教育成功的考验!

想象一下:一个在父母尊重的氛围中长大的孩子从小就表现出敏锐的判断力。

她有很多天赋,其中之一也可以借用她父亲的资源,但她没有选择,因为她更喜欢与图片有关的艺术表达。所以她选择了摄影和导演,只把音乐作为业余爱好。

有多少人想住在外面?为什么会成为一个遗憾和失败的胸部?

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大家怎么批评“快乐教育”?

回到“快乐教育”这个词,网络狙击手分为三类。

1。定义;

2。过程;

三。结果归因。

第一类是通过扭曲定义来批评。

他们把快乐教育描述为:基于孩子的感受和偏好的教育。

孩子们喜欢做什么就做什么,不喜欢就不做。

如果一个孩子想上兴趣班,他或她不会学习,家庭船将由一个孩子指挥。

这是快乐的教育吗?显然有“快乐”,没有“教育”,赤裸裸的爱!

第二类是对教育过程的简单而粗略的描述。

他们将其描述为:在学习过程中,仅以孩子的感受为标准来决定是否继续。

例如:

孩子们觉得玩水很好,他们必须去游泳课。经过三天的学习,我喝了几口水,说游泳很烦人。我不想再学了,父母会辞职的。

孩子们认为数字游戏很有趣,因此他们必须报告数学课。经过三天的学习,我发现我仍然需要做功课吗?婴儿没有学习,我不得不回家看iPad,父母放弃了数学课。

您好您看到几个父母这样做了吗?即使您没有提到教育的用语,您获得的真实金钱也是真实的。如果孩子说他不学习,他就不会学习。

而且,当前的课程通常会设置短期和长期选项。在不可能确定孩子可以持续多长时间的前提下,过渡选择是完全可用的。

即使您急于赚钱,在早期阶段激发兴趣,并敦促孩子坚持在中间,这也是大多数家庭的现状!

第三类是粗鲁的归因,主要是指出“一个受苦的孩子都被错误地教育了”。

例如,在一个孩子快乐了几年之后,学校变成了一个贫穷的学生,全家人每天都用泪水洗脸。

他们说:这是快乐的教育造成的灾难!

纳尼?您可能会说这是原始家庭的锅!

父母因为无法适应环境的迅速变化而需要帮助,这不是正常的生活事件。如果您有时间哭泣和发誓,最好帮助您的孩子分析如何更好地融合!

解决问题,分析问题和解决问题的现状是三级跳。

这就需要事先具备丰富的知识,强大的情感管理能力和灵活的资源分配.

所有这些都不能很快完成,所以我们都试着在童年时期“实习”和“试错”,这样当我们需要的时候,我们不想成为“家庭围墙”,我们完全被困难打败了。这是我们大多数父母的心声!

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“快乐教育”这个词从何而来?

“快乐教育”这个词来自赫伯特斯宾塞先生的书[0x9a8b]。

这本部落格的书记述了斯宾塞(赫伯特斯宾塞),如何培养一个没有神童的小斯宾塞成为一个优秀的年轻人(他14岁,成绩优异),他考上了剑桥大学并获得博士学位,成为着名的植物学家。

书中所包含的信息远比对“快乐就是教育”的粗俗理解丰富而深刻。

首先,大斯宾塞本人就是快乐教育的杰出代表。

他出生在一个教育家的家庭里。家里很多人都是教师,他的父亲甚至开了一所私立学校。

他没有上学读书。在他13岁之前,他和父亲一起在家学习。13岁后,他被送到叔叔家学习科学。16岁时,他掌握了几何学、三角学、拉丁语、希腊语、力学、化学……

此后,他在文学、教育、心理学、社会学、生物学等方面取得了突出成就,先后获得英、法、美等11个国家多所着名大学的院士、博士等荣誉称号。贝尔文学奖候选人。

所以我们首先要明白:大斯宾塞有丰富的自学经验,家里有专业的教育资源储备。这个起点让小斯宾塞在教育之初远远超越了普通家庭。

有鉴于此,我们将更加清楚如何调整目标和期望。

其次,尽管Spencer长大了,但是Big Spencer从来没有用它来证明自己的成功。

他在事业上的成功并未点燃Spencer的光芒。

即使Spencer长大后成为镇上的牧师,面包师,园丁……他也不会感到沮丧。

他认为“精神上的幸福”更为重要。他在第一章中提到,他认为最重要的是“小斯宾塞非常高兴”。

最后,也是最关键的一点,他所倡导的幸福教育从来没有“基于孩子的感受”,而是“根据他们的才能教给学生”和“创造性的教学”。

让孩子们在快乐的状态下尽可能多地学习,因为这样可以提高学习效率,并且必须学习需要完成的作业。

例如:孩子不想学习语法,只想和鸽子一起玩,旁边的保姆仍然在火上。

他很生气,但是在冷静下来之后,他意识到自己需要改变的是自己的方法。他应该接受孩子有时嬉戏的性质,并尝试整合学习内容而没有任何痕迹。

例如,语法学习与鸽子相关,兴趣被用来推动学习。

钢琴事件也是如此。当小斯潘塞(Little Spencer)试图学习时,他并没有斥责,而是鼓舞他学习意义。

他更改要求:您玩过《斯宾赛的快乐教育书》太好了,可以帮我玩吗?

他甚至建议孩子不要一直幸福,有时他需要经历庄重和钦佩,因为这种新的情感是一种宁静,克制,崇高与和平,而不是积极,放纵,谦虚和斗争。最后,人们将在兴趣之外体验快乐的情感体验。

简而言之,正如他所说:教育的目标是给孩子们“有目的的幸福”。

这是他提倡的快乐教育。

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“快乐教育”带给我们灵感

深入了解幸福教育,可以给我们很多教育启示。

首先,接受并尊重孩子的特点。

放大的好处是提前弥补“快乐”和自信;拉短板,不要因为这一部分而拖后腿,避免“不快乐”。

两者同时使用,朝着最终的教育目标迈进。

比如,我的孩子从小就体现了数理逻辑的优势,但想象力并不丰富。

所以当我给她讲一个故事时,她会结合她的思维导图给她一个完整的逻辑网络,但要尝试在每个细节上创新。

这尊重了她的思维方式,打破了陈规定型。

现在,在听了一个故事后,她可以根据记忆网络快速复述它,同时也注意细节。

其次,我们把生活当作一个课堂,渗透到教育知识中。

例如,与儿童一起制定旅行计划、路线、费用、应急处理等,可以事先模拟、点评、地图、成本计算、紧急情况下的资源分配……它不符合未来的语言,数学,地理,逻辑思维…相关。

学习不仅存在于课堂和刷牙中,而且存在于生活的每一个细节中。

这种准备已经为将来没有学习压力的学习速度打下了基础。

最后,我们必须始终明确:教育不仅是为了现在,也是为了未来。

现在的每一个选择都不能以消费和过度照料孩子的生活为代价。

当兴趣班或教育方法明显损害了孩子的身心健康时,无论别人怎么说,他们都必须停下来,并停下来突破。

因为教育的每一步,保持孩子的身心完整是基本底线。

当您的个人意愿高于孩子的成长意愿时,很容易看到孩子的窒息和挣扎。您实际上是在做些杀鸡的事情。

举个比喻:教育不是填补空缺,而是助长一臂之力。

我们希望帮助孩子发亮激情,使他感到学习的紧迫性和饥饿感,而不是强迫他前进。

教育不是职业,而是点燃,而快乐的教育则是努力使火焰升温。

每个人都想要幸福,但是通往幸福的道路是不可避免的。

您了解了这个真理,孩子们将逐渐了解。

永远记住教育的开始,牢牢把握底线,并牢记“幸福的目标”。您是否觉得这是幸福的教育,有什么区别?

马克思主义理论